Inferential level of reading comprehension and its relationship with the production of argumentative texts

DOI: https://doi.org/10.46744/bapl.202201.013
Keywords: inferential level, reading comprehension, text production, argumentation, textual linguistics

Abstract

The purpose of this article was to demonstrate the relationship between the inferential level of reading comprehension and the production of argumentative texts in higher education students. The inferential level of reading comprehension is the reader's ability to understand what is read in order to deduce implicit information from what is explicit. The argumentative textual production implies postulating arguments that support a point of view in a cohesive and coherent way, taking into account the textual structure. The research had a quantitative approach, non-experimental design, with a correlational descriptive level. The probabilistic sample gathered 132 General Studies students from a private Higher Institute (SENATI). The results showed a direct positive correlation using Spearman's Rho r = 0.375 and a p-value 0.001 between the inferential level of reading comprehension and argumentative texts. It was concluded that there is a significant relationship between the inferential level of reading comprehension and the superstructure in the production of argumentative texts.

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Author Biographies

Lady Antuanette Leyva Ato, Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Es licenciada en Educación en la especialidad de Lenguaje por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, egresada de Lingüística por la misma casa de estudio y magíster en Educación con mención en Docencia e Investigación Universitaria por la Universidad San Martín de Porres. Es docente de Lenguaje y Comunicación en SENATI, de Comunicación Efectiva I y II en el Instituto Charles Chaplin y Habilidades Comunicativas en Zegel Ipae. Sus investigaciones y colaboraciones están relacionadas con la lingüística hispánica y lexicografía.

Gilber Chura Quispe, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohman

Es licenciado en Educación en la Especialidad de Lengua y Literatura, magíster en Docencia Universitaria y Gestión Educativa y doctorando en Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. Su línea de investigación está orientada al uso de la tecnopedagogía aplicada en la lectoescritura.

Julisa Yrelsa Chávez Guillén, Universidad Católica San Pablo

Es candidata a magíster de la maestría en Ciencias Contables y Administrativas con mención en Administración Pública y de Organismos Gubernamentales, y   licenciada en Educación en la especialidad de Lengua Literatura y Filosofía.  Cuenta con una segunda especialidad en enseñanza del inglés como lengua extranjera por la Universidad Nacional de San Agustín, Arequipa. También, cuenta con estudios de una segunda especialidad en Metodología ABP en la Universidad Católica San Palo. Estudió el Diplomado de Redacción Científica en la Universidad Católica San Pablo. Es coordinadora del Diplomado de Redacción Científica y Académica. Es tallerista de cursos de posgrado de formación continua del Departamento de Humanidades de la Universidad Católica San Pablo. Además, es docente del área de Comunicación en el Instituto del Sur. Sus investigaciones están relacionadas con el ámbito metodológico y la redacción en el nivel secundario y superior.

Published
2022-06-15
How to Cite
Leyva Ato, L. A., Chura Quispe, G., & Chávez Guillén, J. Y. (2022). Inferential level of reading comprehension and its relationship with the production of argumentative texts. Boletín de la Academia Peruana de la Lengua, 71(71), 399 - 429. https://doi.org/10.46744/bapl.202201.013
Issue
No 71 (2022): Enero - Junio
Section
Articles

Copyright (c) 2022 Lady Antuanette Leyva Ato, Gilber Chura Quispe, Julisa Yrelsa Chávez Guillén

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